Pädagogische Arbeit

Fröhlich, optimistisch und vor allem gemeinsam lernen wir in unserer Kinderwelt groß zu werden. Bunte Erfahrungen, gemeinsame Erlebnisse, auch die ersten individuellen Hürden des kindlichen Alltags helfen uns dabei, so dass sich Maulwurfkinder zu selbstständig denkenden, aktiven, kooperativen und sozial kompetenten Menschen entwickeln können.

Spiel

Es ist großartig, Kinder während des Spielens zu erleben. Maulwurfkinder erhalten, neben den gezielten pädagogischen Angeboten und Projektarbeiten, gaaaanz viel Zeit, um miteinander oder allein zu spielen.

Während des Spielens entwickeln, wachsen, reifen, lernen unsere Kinder. Spielerisch entwickeln sie ihren eigenen Antrieb und Neugierde! Während der Ausübung ihres Hauptberufs, dem „Königsweg des kindlichen Lernens“, erleben unsere Maulwürfe ungezügeltes, freies Glück und Freude. Aktiv handeln und bewegen sie sich, stärken währenddessen ihr inneres Gleichgewicht und vermindern Stress. Während des Spielens begreifen kleine Menschen ihre Umwelt, verarbeiten Erlebnisse und Eindrücke – schöne, aufregende, auch traurige oder beängstigende.

Förderung/ Projektarbeit

Projekte entstehen bei uns aus Themen/ Ideen, Gesprächen, Fragen, die die Kinder oder auch GruppenerzieherInnen mitbringen. Wir sammeln, beleuchten, diskutieren und hinterfragen gemeinsam. Manches nehmen wir genauer unter die Lupe.

Projektbeispiele der vergangenen Jahre:

„Kinder auf unserer Welt“
„Grimms Märchen erzählt und verstanden“
„Farben machen die Welt bunt“
„Warum wir Weihnachten feiern“
„Wir reisen um unseren Erdball“
„Was essen wir, was hilft uns beim Großwerden“
„Heimische Tiere, Vögel und Pflanzen“
„Berlin, meine Stadt“
„Was ist Wetter? Warum/ wann ist es kalt oder warm“
„Vom kleinen Amadeus zum großen Mozart“
„Der Räuber Hotzenplotz – ist er ein Gauner?“
„Laute und leise Klänge – was mag ich, welche Instrumente gibt es?“
„Jahreszeiten – warum wachsen Blätter immer wieder neu?“
„Warum spricht der anders?“
“ Schlechte Laune, gute Laune“
„Wir werden immer größer!“
„Auf in die Schule!“

Regeln, Grenzen und Sozialverhalten für das gemeinsame Miteinander

Maulwurfkinder entwickeln sich, indem sie sich mit sich und anderen Maulwurfkindern auseinandersetzen. Wir ErieherInnen vermitteln Werte wie Rücksicht, Achtung füreinander, Geduld für und mit den Anderen, Dankbarkeit, Hilfsbereitschaft und Freude für den Anderen. Tränen, Kummer, Enttäuschungen gehören ebenfalls in unseren Alltag. Echte, ehrliche Gefühle haben Platz bei uns, wir geben ihnen Raum, unsere offenen Herzen, finden Worte um zu beschreiben und mit ihnen umzugehen. Unsere Handlungen, Entscheidungen, Lösungen in Konfliktsituationen, Verständnis und Hilfestellungen, sind auf einen gewaltfreien und kommunikativen Umgang miteinander ausgerichtet. Werte entwickeln wir gemeinsam, um sie gemeinsam zu leben und zu schätzen.
Eindeutige Grenzen erfahren Maulwurfkinder, wenn sie sich selbst oder andere verletzen oder gefährden.

Persönliches Sprachlerntagebuch

Im Sprachlerntagebuch/ Portfolio zeichnen wir die gesamte Kindergartenzeit der Kinder auf. Lebendig durch die Bildungsinterviews im O-Ton der Kinder, Kommentare, Bastelwerke und Zeichnungen der Kinder. Sie lieben es! Jederzeit frei zugänglich für sie, blättern sie häufig selbstständig darin, unterhalten sich mit ihren Freunden darüber und erleben ihre eigene Entwicklung. O-Ton: „Hä, so klein soll ich gewesen sein?“ 🙂

Wir ErzieherInnen erfahren mit dem Sprachlerntagebuch, welche sprachlichen Impulse ein Kind eventuell noch benötigt, wir hören genau hin, beobachten und erfassen, u.a. mit Hilfe der Bildungsinterviews den Sprachstand unserer Maulwurfkinder.

Beobachtung/ Entwicklungsdokumentation

Kontinuierlich beobachten wir die Kinder während des Tagesablaufs und in spezifischen pädagogischen Fördersituationen. Wir achten dabei besonders auf:

die Haltung und Bewegung
die Fein- und Visuomotorik
die Sprache
die Kognition
die individuelle emotionale Entwicklung
die sozial- emotionale Entwicklung

In den Entwicklungsgesprächen und bei besonderem individuellem Bedarf informieren wir die Eltern zum Entwicklungsstand des Kindes, gleichen uns miteinander ab und tauschen Erfahrungen aus.